Умения и навыки, приобретаемые учащимися в процессе изучения темы

Педагогические практики » Учет знаний, умений и навыков по химии в средней школе » Умения и навыки, приобретаемые учащимися в процессе изучения темы

Умения и навыки распознавания веществ: уметь отличить аммиак, нашатырный спирт от других веществ, распознать соли аммония, оксида азота ( IV ), концентрированную и разбавленную азотную кислоту, соли азотной кислоты.

Лабораторные умения и навыки: наливать растворы из склянки в пробирку, брать сухие соли из банок, обращаться со спиртовкой и газовой горелкой, штативом. Нюхать неизвестный газ. Собирать газы вытеснением воздуха над водой. Уметь найти на столе приборы для получения аммиака, для окисления аммиака, для обнаружения растворимости аммиака, для получения азотной кислоты в лаборатории, для получения оксида азота ( IV), получать их в небольших количествах и испытать свойства. Уметь написать отчет о проделанной работе, зарисовать прибор.

Умения учащихся пользоваться схемами и моделями: по схемам рассказать о производстве аммиака и круговороте азота в природе. Рассказать об устройстве колонны синтеза аммиака, пользуясь ее моделью.

Умения и навыки решения расчетных задач: уметь решать следующие типы задач: а) определение количества вещества, которое может быть получено из исходного вещества, содержащего примесь; б) определение выхода продукта реакции в процентах по отношению к теоретическому; в) определение количества вещества, которые будут содержаться в продуктах реакции, если одно из исходных веществ взято в избытке.

При изучении темы " АЗОТ и ФОСФОР" учащиеся должны повторить пройденный материал:

строение электронных оболочек атомов;

состояние электронов в атомах;

электроотрицательность;

виды химических связей;

полярные и неполярные связи, степени окисления;

химическое равновесие;

степени окисления;

оксиды и гидроксиды;

скорость химических реакций;

катализ;

зависимость свойств гидроксидов от зарядов и радиусов ионов;

состав и название оксидов, солей, кислот, оснований;

химические свойства оксидов;

диссоциация кислот, солей, оснований;

окислительно-восстановительные реакции;

реакции ионного обмена;

кристаллические решетки;

качественная реакция на серную кислоту и сульфаты;

и др.

На основании отбора материала можно составить вопросы для проверки знаний, умений и навыков. Необходимо отдельно наметить задания для опроса учащихся, вызванных к доске, и вопросы для ответа с мест. Кроме того, продумать вопросы, используемые учителем при объяснении нового материала, а также задачи и вопросы для закрепления изученного на данном уроке.

Примерная подготовка учителя к проверке знаний на уроке по теме " Соли аммония".

Вопросы классу перед объяснением нового материала:

Какие физические свойства аммиака вы знаете?

Можно ли хранить аммиак в газометре над водой?

Что такое нашатырный спирт?

Как изменяется окраска индикаторов ( лакмуса, фенолфталеина и метилового оранжевого) в водном растворе аммиака?

Задания для учащихся, вызванных к доске

Карточка № 1

Написать электронную формулу аммиака.

Найти на демонстрационном столе прибор для получения аммиака и объяснить, как можно получить аммиак в этом приборе. Написать уравнение реакции.

Карточка № 2

Написать уравнение реакции горения аммиака в кислороде. Как изменяется степень окисления азота?

Какие ионы и молекулы находятся в водном растворе аммиака?

Карточка № 3

В одном цилиндре находится аммиак, в другом – воздух. Как опытным путем обнаружить, в каком цилиндре находится аммиак?

Написать уравнение реакции каталитического окисления аммиака.

Вопросы для закрепления при изложении нового материала.

Какие соединения называют солями?

Написать формулы нитрата аммония, хлорида аммония.

На какие ионы распадаются в водном растворе соли: сульфат аммония и нитрат аммония?

Написать в молекулярной и ионной формах уравнения следующих реакций: а) хлорида аммония с гидроксидом натрия; б) сульфата аммония с хлоридом бария.

В чем сходство солей аммония с другими солями, в чем их отличие? Дайте обоснованный ответ.

Какие меры предосторожности необходимо соблюдать при хранении нитратов?

Новости образования:

Детский дизайн, его особенности, типы и виды
Дизайн-деятельность дошкольников – это особый вид художественной деятельности, объединяющий в себе различные виды творчества: рисование, лепка, аппликация, конструирование, художественный труд. В содержание понятия «детский дизайн» Г. Н. Пантелеев включает понятия «дизайн-рукоделие» и «дизайн-проек ...

Использование демонстрационного эксперимента в режиме on-line или в записи на CD-ROM
познавательный демонстрационный эксперимент химия Применение компьютерных технологий позволяет значительно повысить качество учебных демонстраций. Современное проекционное оборудование дает возможность показа физических, химических и других процессов с большим увеличением и разрешением, что являетс ...

Типы организационных моделей внеурочной деятельности
Советова Е.В. выделяет модель дополнительного образования, модель «школы полного дня», оптимизационная модель, инновационно-образовательная модель. Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей и включения ...

Главное на сайте

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.focuseducation.ru