Сравнительный анализ результатов исследования

Этот параграф посвящен сравнению анализов констатирующего эксперимента с контрольным.

Для проведения контрольного эксперимента была взята методика Иофнины И. О. , что и при констатирующем эксперименте.

После экспериментирования родителей было выявлено э

ффективность применяемых методов работы с упрямыми детьми, так как анализ результатов показал, что через семь месяцев совместной работы ДОУ и семьи у детей было успешно преодолено упрямство. Так число детей упрямившихся в группе уменьшилось на 1, а число детей проявляющих упрямство в домашних условиях – на 2, что отражено в гистограммах.

Сравнив полученные результаты констатирующего эксперимента к контрольным было выяснено, что возможно справиться с упрямством, как в дошкольном образовательном учреждении, так и в семье при соблюдении определенных правил поведения, как воспитателями, так и родителями упрямившихся детей, проведении игры, этических бесед.

В моей квалификационной работе необходимо было доказать, что упрямство – это неуступчивая форма поведения человека, не поддающаяся уговорам, настаивающая на своем и то, что с ним возможно справиться при совместной работе, сотрудничестве дошкольного учреждения с семьей.

На практическом опыте была доказаны эффективные методы преодоления упрямства при взаимодействии семьи и дошкольного учреждения. Изучение методологических и теоретических аспектов исследуемой проблемы позволяет определить наилучшие способы воспитания упрямых детей.

Для борьбы с упрямством применялись такие методические приемы :игры где требуется проявление нравственно-волевых качеств (смелость, правдивость, выдержка, решительность, настойчивость, целеустремленность, скромность), чувства коллективизма, культуры поведения детей, где ребенку приходилось проявлять смелость, дружелюбие, взаимопомощь; показ правильного поведения в определенных ситуациях, постоянно ребенку давались поручения, сделав которые, он получал поощрения; рассматривание иллюстрации о правилах поведения в группе, дома, в общественном месте; этические беседы, психогимнастика.

В это же время проводилась работа с родителями, где давались индивидуальные советы поведения в определенных ситуациях, были розданы методички для каждых родителей, в приемной комнате висели рекомендации об особенностях воспитания детей трехлетнего возраста и о том, как необходимо справиться с упрямством ребенка, проводилась консультация, индивидуальные беседы.

Все применяемые нами методики способствовали гладкому протеканию упрямства у детей трехлетнего возраста. Следовательно, выбранная нами методика является эффективной в преодолении упрямства у детей дошкольного возраста.

Новости образования:

Роль самовоспитания и самообразования в развитии личности
Самовоспитание - это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Самовоспитание - процесс, входящий в состав воспитания и направленный тоже на развитие человека. Благодаря ему человек в любой воспитательной системе сох ...

Значение формирования диалогических умений в становлении иноязычной речи младших школьников
В начале данного пункта первой главы нам стоит выяснить, что же такое диалогические умения и иноязычная речь. Нами было проанализировано множество психолого-педагогической литературы. Следует отметить, что определение «иноязычная речь» мы смогли найти только в одном источнике, в словаре русского яз ...

Условия, необходимые для развития взаимодействия родителей и ребенка раннего возраста
Родители составляют первую общественную среду ребенка [18]. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. В современном обществе смена идеологических ориентиров или их отсутствие создают дополнительные трудности, с которыми приходятся сталкиваться современным родителям. П ...