Этнический состав молодёжных групп на территории российского Дальнего Востока

Педагогические практики » Воспитательный потенциал молодёжных полиэтнических сообществ » Этнический состав молодёжных групп на территории российского Дальнего Востока

Страница 1

Дальний Восток России заселён выходцами из разных народов, коренных и пришлых. Такова уж особенность состава населения этого региона, обусловленная историей его заселения. Коренные жители – нанайцы, ульчи, нивхи, удэгейцы, эвены, эвенки, корейцы, китайцы, коряки, чукчи, эскимосы, алеуты, орочи, буряты, якуты и другие ‑ обосновались на этих землях значительно раньше, чем пришлые представители российских и иных народов и народностей за время освоения Приамурья, Приморья и Северо-Востока России. Мигрируя и локализуясь территориально, представители разных национальностей сохраняли своё кровное родство со своим народом и его ментальные черты, хотя последние немало изменялись в новых природных, социальных и хозяйственных условиях. Тем не менее, российский Дальний Восток сложился как многонациональная территория.

По данным переписи населения 2002 года только на территории одного дальневосточного субъекта Российской Федерации ‑ Еврейской автономной области (ЕАО)–– среди 190915 жителей представлено более 100 различных национальностей [85]. Из них наиболее многочисленные следующие:

русские и относящие себя к русским ‑ 171697 чел. (89,9%)

украинцы – 8483 (4,4%)

евреи – 2327 (1,2%),

татары – 1196 (0,6%),

белорусы – 1182 (0,6%),

молдаване – 672 (0,4%),

азербайджанцы – 594 (0,3%),

немцы – 453 (0,2%),

мордва – 401 (0,2%),

чуваши – 320 (0,17%),

армяне – 282 (0,15%),

башкиры – 188 (0,1%),

узбеки – 156 (0,08%),

поляки – 146 (0,08%),

цыгане – 132 (0,07%),

таджики – 128 (0,07%),

марийцы – 103 (0,05%),

китайцы – 102 (0,05%).

Другие национальности представлены в количествах менее 100 человек (аварцы, болгары, буряты, вьетнамцы, гагаузы, греки, грузины, даргинцы, ингуши, кабардинцы, казахи, киргизы, коми, кумыки, латыши, лезгины, литовцы, нанайцы, нивхи, ногайцы, осетины, румыны, табасараны, тувинцы, туркмены, удмурты, ульчи, чеченцы, чукчи, эвенки, эстонцы, якуты) или единичными представителями ещё более сорока национальностей в количествах от 10 человек и менее [85].

Опросы, проведённые в молодёжных сообществах образовательных учреждений и общественных организациях молодёжи на территориях трёх дальневосточных субъектов Российской Федерации (ЕАО, Хабаровского края и Республики Саха (Якутия), показали, что в каждом из таких сообществ, как правило, представлено от 3-х до 8-ми различных этносов. Всего опрошено 1099 человек, среди которых 777 девушек и 322 юноши. Национальный состав опрошенной молодёжи представлен в таблице 1.

Таблица 1. Национальный состав опрошенной молодёжи

Национальности

Девушки

Юноши

Всего

Русские

544

199

743

Якуты

59

25

84

Украинцы

25

6

31

Метисы

19

11

30

Евреи

18

8

26

Эвенки

5

8

13

Татары

7

4

11

Корейцы

5

5

10

Азербайджанцы

2

6

8

Армяне

2

4

6

Китайцы

3

1

4

Немцы

2

2

4

Эвены

2

2

4

Поляки

3

-

3

Грузины

1

1

2

Гураны

1

1

2

Казахи

2

-

2

Ульчи

-

2

2

Чеченцы

1

1

2

Адыгейцы

1

-

1

Белорусы

1

-

1

Буряты

1

-

1

Греки

-

1

1

Казаки

1

-

1

Молдаване

-

1

1

Сойты

1

-

1

Таджики

-

1

1

Удмурты

-

1

1

Удэгейцы

-

1

1

Узбеки

1

-

1

Японцы

1

-

1

Национальность не указали

66

27

93

Итого

777

322

1099

Страницы: 1 2

Новости образования:

Педагогическое общение
Педагогическое общение - система ограниченного социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержаниемкоторого является обмен информацией, оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммутативных средств. Педагог является инициатором этого проц ...

Особенности организации самостоятельных и домашних занятий
Теперь перейдем к содержанию самостоятельных занятий, какие упражнения можно (и нужно) рекомендовать школьникам для самостоятельных занятий. Но прежде нужно выяснить отличие самостоятельных занятий от домашних заданий. Давая задания на дом, учитель говорит школьникам, какие упражнения надо делать, ...

Неформализованные методы
Одним из таких методов является наблюдение. При подходе к одаренному ребенку нельзя обойтись без наблюдений за его индивидуальными проявлениями. Чтобы судить о его одаренности, нужно выявить то сочетание психологических свойств, которое присуще именно ему. То есть, нужна целостная характеристика, п ...

Главное на сайте

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.focuseducation.ru