Коррекционно-логопедическая работа по формированию импрессивной речи у детей с тяжёлой и умеренной степенью умственной отсталости

Педагогические практики » Формирование импрессивной речи у детей 9–13 летнего возраста с тяжёлой и умеренной степенью умственной отсталости » Коррекционно-логопедическая работа по формированию импрессивной речи у детей с тяжёлой и умеренной степенью умственной отсталости

Страница 4

Например, "Кто поздоровался?". Игра заключалась в том, что один из детей стоял в центре круга с закрытыми глазами. Кто-то из детей говорил: "Здравствуй, Ваня". Водящий подходил к тому, кто, по его мнению, с ним поздоровался, и пожимал ему руку, или приветствие заключалось в похлопывании детьми своих имен, или дети здоровались, подмигивая друг другу, за мизинчики, лопатками и т.д.

Аналогичные игры проводились и в середине занятия как физкультминутки для отдыха.

Занятие начиналось с разминки, задача которой была поднять настроение ребенка, создать положительный настрой, сконцентрировать его внимание, вызвать интерес, настроить на активную работу и контакт друг с другом.

На первых порах педагог вместе с детьми выполнял все упражнения, сопровождая их речевыми комментариями и показом движений.

После приветствия детям предлагались различные варианты дидактических игр, которые соответствовали лексической теме данного занятия.

За период формирующего эксперимента были пройдены следующие темы:

1. Я сам и мои друзья:

А) Это Я

Б) Кто мои друзья

В) Что мы умеем делать

2. Части тела:

А) Части тела – руки, ноги, голова, туловище

Б) Наши пальчики

В) Наше лицо

3. Режим дня

4. Гигиена

Например, при прохождении темы «Гигиена» предлагаются игры:

Игра-имитация "Правила гигиены". Педагог предлагал детям выбрать водящего. Его просили выйти из группы, а педагог договаривался с детьми, что каждый ребенок будет изображать. Затем водящий приглашался в группу.

Педагог поочередно вызывал детей для показа элементарных навыков гигиены при помощи жестов и мимики. Водящий должен был отгадать, что показывал каждый из детей. Если водящий не смог отгадать, то выбирали другого ребенка на роль водящего. Предлагалось показать умывание; чистку зубов, обтирание, причесывание, купание в ванне и др.

Причем при работе с группой детей имеющих в свом составе «неговорящего» ребенка, либо с группой «неговорящих» детям предлагалось показать карточку с изображением действия, которое показывает ребенок либо логопед.

"Подарки". Детям предлагалось проиллюстрировать рассказ педагога соответствующими движениями. Например, педагог рассказывал: "К нам в гости пришли друзья и подарили всем подарки. Папе - расческу (показ движений, имитирующих расчесывание); сыну - полотенце (показ движений имитирующих вытирание полотенцем; дочке – зубную щетку; маме - мыло " и т.п.

"День рождения". Выбирался именинник. Все дети дарили ему подарки жестами, мимикой. Именинник должен был отгадать, что ему подарили.

Заключительной частью занятия являлось подведение итогов, определялась его результативность.

Страницы: 1 2 3 4 

Новости образования:

Общая характеристика Болгарии
Респу́блика Болга́рия (болг. Република България), Болга́рия — государство в Юго-Восточной Европе, в восточной части Балканского полуострова. Занимает 22% его площади. С востока омывается Чёрным морем. Граничит с Грецией и Турцией на юге, с Сербией и Македонией на западе и с Румынией ...

Принципы профессионального обучения и особенности их реализации при подготовке квалифицированных рабочих в Болгарии
Проанализировав содержание, функции, особенности развития профессиональной подготовки в Болгарии, можно выделить следующие принципы: гуманистической направленности, интегративности, дополнительности, рефлексивной активности, индивидуально-личностной ориентации, осознанной перспективы, конструктивно ...

Результаты использования развивающей среды как средства экологического образования детей среднего дошкольного возраста
В данном параграфе мы представим результаты создания предметно-развивающей среды и экологического образования детей с помощью этой среды. Проводя с детьми экологические занятий и создавая вокруг них соответствующую экологическую среду, мы делали постоянные наблюдения, и в конце 2011 года провели та ...

Главное на сайте

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.focuseducation.ru