Сущность профессионального самоопределения

Страница 7

Опираясь на теоретические подходы вышеперечисленных авторов, их экспериментальные исследования, возможно рассматривать процесс самоопределения в ранней юности как единство двух составляющих: внутриличностного самоопределения, направленного главным образом на свое «внутреннее Я» и включающего определение своей Я-концепции, самооценки, путей и способов самосовершенствования и саморазвития; а также социального самоопределения – осознания и определения своего места в социуме, определения своих жизненных стремлений и целей, собственной позиции во взаимоотношениях с миром. Социальное самоопределение также предполагает соотнесение собственных целей и стремлений с требованиями социума (группы, коллектива, семьи, школы и т. д.), своих жизненных ценностей с общепризнанными, преобладающими в данном обществе, ценностями микросоциума, выбор определенного варианта жизни [8].

Ранняя юность – период интенсивного развития самосознания, в котором происходит активное познание своей личности и поиск информации, значимой для своего будущего. Наступает ясное и отчетливое осознание свойств, отличающих личность от подразумеваемого среднего; своей индивидуальности. В ранней юности в самосознании появляется второй, более сложный уровень самопознания, где соотношение знаний о себе происходит не в рамках «я и другой», а в рамках «я и я». Все это приводит к актуализации процессов рефлексии и самоанализа. Самоанализ – это способность индивида сделать самого себя предметом специального рассмотрения и практического преобразования как становления его субъектной позиции по отношению к собственной жизнедеятельности. Самоанализ помогает старшекласснику лучше понять себя, свои истинные стремления и желания, мотивы своего поведения, по-новому увидеть свои внутриличностные конфликты и проблемные жизненные ситуации, осознанно прогнозировать свое будущее, что в целом направляет процесс осознанного самоопределения и саморазвития. Основным средством работы педагога, создающим условия для осознанного самоопределения, видится педагогическая поддержка через стимулирование и сопровождение процесса самоанализа у школьников. Задача педагога – обеспечить юношей и девушек необходимыми психологическими знаниями о человеческом «Я» (его структуре, внутренних процессах: самопознания, самоотношения, самореализации и саморегуляции и пр.), через совместный анализ проблемных ситуаций школьника находить пути выхода из них. Педагогу важно показать значимость и полезность деятельности самоанализа, ее продуктивность для осознанного самоопределения. Педагогическая поддержка самоопределения старшеклассников может осуществляться лишь при взаимном сотрудничестве и понимании, в обстановке свободного открытого общения [25, 89].

Как уже отмечалось, важнейшим критерием развития профессиональной ориентации явилось появление перед значительным числом людей реальной проблемы свободы выбора.

Проблема свободы выбора (свободы самоопределения) в силу своей сложности волнует не только профконсультантов, но является также предметом рассуждений многих философов и проявляется в самых разных гуманитарных направлениях (не только в профессиональной ориентации), пронизывая все стороны человеческой жизни. Но, как это ни парадоксально, в наиболее сконцентрированном виде эта проблема представлена в профессиональной консультации, понимаемой не только как помощь в выборе профессии, но и как помощь человеку самоопределиться в сложном современном мире, чтобы наиболее достойно реализовать свои таланты, а в идеале – развить их.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8

Новости образования:

Формы внеурочных занятий
Широкие возможности внеурочных занятий в развитии, обучении и воспитании школьников качественно реализуются лишь при системной организации данных занятий. Основные компоненты системы внеурочных занятий позволяют выделить множество форм этих занятий, классифицированных по признакам: ¾ по хара ...

Средства и формы музейной деятельности: эффективностьвоздействия на личность
Рассмотренные в предыдущем параграфе особенности музейной коммуникации с точки зрения возможностей включения музея в педагогический процесс общества расширяют возможности воспитательной деятельности общества через использование инструментов музейной деятельности. Сегодня включение форм и средств му ...

Виды чтения
Важным моментом в процессе обучения выступает расширение обучаемым имеющихся знаний при помощи чтения. Чтение выступает как активный самостоятельный познавательный процесс целостного восприятия учащимся знаковой информации. Специалисты выделяют несколько основных способов чтения: чтение-просмотр, ч ...

Главное на сайте

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.focuseducation.ru