Требования к заданиям для младшего школьного возраста по теме «Моделирование и формализация»

Педагогические практики » Организация практической деятельности младших школьников при изучении темы "Моделирование и формализация"» » Требования к заданиям для младшего школьного возраста по теме «Моделирование и формализация»

Страница 1

Содержательная линия "Моделирование и формализация" - это одна из перспективных, динамично развивающихся и важнейших содержательно-методических линий курса информатики, формирующая системно-информационную картину мира в сознании учащихся, так как именно она позволяет осознанно выделять в окружающей нас действительности отдельные объекты, видеть отношения между этими объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их и объединять в множества, строить схемы и "видеть" внутреннюю структуру объекта, представлять одни объекты посредством других с целью их изучения, представления, изготовления или использования. Особое внимание при изучении темы «Моделирование и формализация» следует уделить сущности компьютерного моделирования, выделить его достоинства и недостатки, рассмотреть на конкретных примерах [31].

На изучение линии «Моделирование и формализация» в начальной школе отводится приблизительно 7-10 часов. Ознакомимся с тематическим и поурочным планированием темы «Моделирование и формализация» для начальной школы [8].

Тематическое планирование:

Раздел	Основные понятия	Количество часов, отводимых на изучение раздела
Объект и его характеристики	Виды объектов и их характеристики	1
Система объектов как единое целое	Система, ее свойство, элементы и их взаимосвязи	1
Понятие модели. Виды моделей. Моделирование	Функции моделирования как метода познания реального мира Виды и свойства информационных моделей реальных объектов	3
Компьютерное моделирование	Методы и средства компьютерной реализации информационных моделей	1
Формализация и моделирование	Повторение изученных понятий	1

Поурочное планирование:

Раздел	№ урока	Тема урока	Краткая характеристика урока
Объект и его характеристики	1	Объект и его характеристики	Тип урока: введение и закрепление материала. На уроке проводится первичный контроль степени усвоения материала учащимися. Проведение данного урока подводит учащихся к изучению следующей темы
Система объектов как единое целое	2	Система объектов как единое целое	Тип урока: введение и закрепление материала. Введение и рассмотрение систем, их свойств, элементов и их взаимосвязи, системного анализа, системного эффекта и процесса систематизации. Проведение первичного контроля ЗУН. Пропедевтика изучения темы «Модель объекта»
Понятие модели. Виды моделей. Моделирование	3	Понятие модели.	Тип урока: введение и закрепление материала. Введение понятий модели, моделирования. Использование моделирования как метода познания реального мира.
	4	Виды моделей. Материальная и воображаемая модели	Тип урока: введение и закрепление материала. Ознакомление учащихся с классификацией моделей по способу представления (материальные, воображаемые, информационные). Подробное рассмотрение материальной и воображаемой моделей
	5	Виды моделей. Информационная модель	Тип урока: введение и закрепление материала. Закрепление изученных видов моделей (материальная, воображаемая), изучение свойств информационных моделей реальных объектов.
Компьютерное моделирование	6	Компьютерное моделирование	Тип урока: закрепление изученного материала. Выполнение практической работы «Моделирование объекта тремя способами – построение воображаемой, материальной и информационной моделей»
Формализация и моделирование	7	Объекты, их характеристики. Модели, виды моделей, моделирование	Урок заключительного повторения и контрольной проверки знаний, умений и навыков по рассматриваемой теме

Страницы: 1 2 3 4

Новости образования:

Психологические и педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности
В ходе освещения темы общения, содержание темы коммуникативности или же совместного действия, оказывается не доведенным до конца, до результата, который преследуется нами в процессе исследования. Незаконченность общения может быть обусловлена объективными и субъективными причинами. Объективные или ...

Принципы разработки учебного материала для детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности
При разработке, любой учебный материал должен отвечать определенным образовательным принципам. «Принципы - это система наиболее общих, существенных и устойчивых требований, которые определяют характер и особенности организации коррекционно-образовательного процесса и управления познавательной деяте ...

Понятие, структура и виды деятельности, ее влияние на формирование толерантности
Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности. ...

Требования к заданиям для младшего школьного возраста по теме «Моделирование и формализация»

Главное на сайте