Организация работы школьных творческих объединений

Страница 2

Ø Использую в обучающем процессе игры: «Кто я?», «Литература», «Испорченный телефон», «Шерлок Холмс».

Ø Необходимо отметить, что сама по себе новизна темы урока, не вызывает у детей интереса к ее изучению. Здесь необходимо создание на уроке проблемной ситуации.

Ø Стараюсь преподнести новую информацию так, чтобы вызвать эмоциональное восприятие темы.

Ø Пытаюсь показать детям, что «новое» можно узнать и о давно известных вещах, научить детей удивляться обычным (знакомым) фактам.

Ø Детей всегда увлекает применение теоретических знаний для объяснения, применения в практических процессах, даже самых простых.

Ø Приобщение детей к современным научным достижениям:

· Работа с дополнительной литературой, периодическими изданиями;

· Использование медиатеки /электронные энциклопедии, обучающие программы/;

· Включение в практику заданий типа «вставьте пропущенное слово», «допиши предложение», «расположите в нужном порядке», «заполни таблицу, схему», поиск по словарям.

Ø Ознакомление с устройством компьютера.

Ø Приобретение навыков работы с компьютером, с CD-ROM.

Особое место занимает организация текущего контроля знаний обучаемых. Составлена познавательная модель изучаемого курса. Лучше всего пользоваться блочным методом контроля. Такой метод включает проведение текущего контроля по каждому отдельному занятию и виден итоговый контроль по каждому блоку. Контроль носит индивидуальный характер. После изучения каждого блока проводится обобщающее занятие.

Перспективу работы можно видеть в дальнейшем развитии проектной деятельности детей, раскрывающей большие возможности для решения интеллектуальных, познавательных, практических умений. Все это способствует повышению информационной культуры детей. Сегодня важно не только заставить ученика выучит определенный объем информации, сколько научить его самостоятельно приобретать новые знания.

По итогам данного курса дети должны уметь:

· отличать книгу от других носителей информации;

· использовать знания о структуре и элементах книги в целях поиска информации;

· ориентироваться в информационной среде библиотеки;

· уметь выстроить алгоритм поиска информации по энциклопедиям, словарям, справочникам для данного возраста

· уметь оценивать и выбирать необходимую для ответа на поставленный вопрос информацию;

· создавать и использовать поисковые системы: каталог домашней библиотеки, алфавитный и систематический каталог;

· иметь представление об электронном каталоге библиотеки;

· уметь взаимодействовать с компьютером с помощью мыши, клавиатуры;

· иметь представление о возможностях использования компьютера в инструментальной программной среде «Конструктор мультфильмов»;

· уметь работать в группе;

· умение работать с текстом, используя методы критического чтения;

· уметь представить свою работу (презентация результатов деятельности).

Страницы: 1 2 

Новости образования:

Экологическое воспитание – ведущее направление в дошкольной педагогике
История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать эк ...

Тестирование как форма контроля знаний по математике
Самостоятельная работа является важным средством организации учебно-познавательной деятельности учащихся, совершенствования, закрепления и практического применения знаний. Система онлайн - тестирования, как одна из форм проведения самостоятельной работы, способствует формированию устойчивых и осозн ...

Краеведческая работа с подростками
Кукушкин B.C. определяет внеурочную краеведческую работу как поисковые экспедиции, туризм, краеведческие теоретические кружки, тематические вечера, конкурсы, олимпиады, пленэр (живописные этюды с натуры). Конечным результатом серьезной краеведческой работы является школьный музей. Хорошо, когда шко ...

Главное на сайте

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.focuseducation.ru