Роль информатики в современном образовании

Говоря о формах проведения занятий по информатике, следует отметить, что все большее распространение получает метод проектов и кооперированная деятельность учащихся и связанные с этими подходами методы обучения: исследовательский, поисковый, метод мозговой атаки, сбор и обработка данных, анализ справочных и литературных источников, эксперимент и опытная работа, анализ и обобщение.

В контексте рассматриваемой проблемы, следует отметить, что метод проектов предполагает организацию деятельности учащихся по решению значимой в исследовательском, творческом плане проблеме, требующей, как правило, интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения. И в этом плане оспорить методологическую значимость информационных технологий достаточно сложно.

В рамках федеральных программ модернизации отечественного образования и развития единой информационной образовательной среды уже сделано многое. Так, существенно улучшилось обеспечение школ компьютерной техникой, многие учителя повысили квалификацию в области ИКТ и большинство педагогов уже готовы активно использовать образовательный информационный ресурс в школе. Большинство российских школ уже подключено к Интернету в рамках реализации национального проекта; идет активное создание цифровых образовательных ресурсов, администрация школ получила в свое распоряжение те или иные компьютерные инструменты, позволяющие автоматизировать отдельные виды управленческой деятельности. Но, несмотря на это, говорить о функционировании полномасштабной информационной образовательной среды в учреждениях образования пока не приходится.

Необходимость цифровых образовательных ресурсов и, в частности, содержательной его составляющей – контента, для российского образования особо проявилась при активизации процесса подключения школ к Интернету. В конце 2005 года было впервые продекларировано Министерством образования и науки РФ, что в информатизации школ главное – это не поставка компьютеров или даже подключение их к Интернету, а создание всеобъемлющего контента, содержательных электронных материалов, а также организация полноценных образовательных и творческих факультативных занятий.

Очень часто создание в школе информационной образовательной среды связывается только с созданием компьютерной сети и подключением школы к интернету. На самом деле, современная информационная образовательная среда – это новый этап в развитии информатизации школы, которому предшествовали следующие этапы:

1 этап. Создание компьютерных классов в школе и использование компьютеров в однопользовательском режиме для изучения школьного курса информатики и для подготовки некоторых документов в рамках административной и образовательной деятельности. На этом этапе школьники получают базовые знания о компьютере, информационных технологиях, но не имеют доступа ко всем возможностям компьютерной техники, что, в определенной степени, ограничивает познавательные процессы.

2 этап. Создание в школе сетевых компьютерных классов и отдельных компьютерных рабочих мест, например в библиотеке, объединенных в школьную локальную сеть, проведение в них уроков по информатике в сетевом режиме, частичное использование отдельными педагогами на уроках компьютера в качестве устройства для тестирования учащихся и организации тренингов, создание отдельных обучающих программ по небольшому количеству изучаемых в школе дисциплин и использование их в образовательном процессе, а также автоматизации элементарных административных функций, связанных с созданием и ведением базы данных учащихся и сотрудников в виде ехсel-форм. Школьники в данном случае имеют возможность широко пользоваться компьютерами, использовать их как для образовательных, так и для познавательных целей, хобби, общения и т.д. При правильной организации доступа детей к технике и процесса обучения работе с ней, создается вполне приемлемая информационная среда, позволяющая активно развивать познавательные способности.

Новости образования:

Эмпирическое исследование роли активных форм профориентационной работы в профессиональном самоопределении учащихся старших классов
Педагогический эксперимент осуществлялся в соответствии с поставленными задачами в данной работе. Эмпирическое исследование по изучению роли активных форм профориентационной работы на профессиональное самоопределение старшеклассников проводилось на базе Муниципального общеобразовательного учреждени ...

Методика обучения диалогу младших школьников на уроках английского языка на начальном этапе
В данном пункте нам хотелось бы проанализировать две методики по формированию диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка. Это методика по Филатову В.М., Роговой Т.В. и Верещагиной И.Н. Сначала рассмотрим алгоритм работы по формированию диалогических умений учащихся младше ...

Пословица как средство народной педагогики
Толковый словарь В. Даля дает такое определение пословицы: "Пословица - краткое изречение, поучение, более в виде притчи, иносказания, или в виде житейского приговора; это ходячий ум народа; она переходит в поговорку или в простой оборот речи. Пословица не на ветер молвится" [3. с.335]. В ...