Организация и методика исследования

Страница 2

У безречевых детей наблюдалось большое разнообразие вокализаций, слоговых цепочек, лепетных псевдослов.

У испытуемых в активном словаре обнаруживалось до десятка звукоподражаний (у – у…, биби, ай-я-яй и др) и коротких слов: да, нету, мама, сё (всё, ещё), вот, даай (давай), во, ета (эта) и т.д. Некоторые дети из этих слов даже строили фразы: от ана (вот она), дай исё (дай ещё), а ета (а эта). Следует отметить, возможности отраженной и автоматизированной речи таких детей значительно шире. Так же, как и у детей с наличием лишь голосовой активности, у детей с минимальной звуко-слоговой активностью в видах речевой деятельности, требующих меньшей самостоятельности, остаётся относительно сохранным интонационно-ритмический контур слова, не смотря на грубые нарушения звуконаполняемости. Иногда эти дети способны даже к сопряжённому проговариванию стихотворений с сохранением мелодики ритмизированной речи.

Для выявления уровня сформированности импрессивной речи детей с умеренной и тяжёлой степенью умственной отсталостью применялась апробированная на детях с общим недоразвитием речи дошкольного возраста методика Н.С. Жуковой, которую мы использовали с некоторыми модификациями.

При проведении исследования были использованы две серии заданий:

1 серия направлена на выявление уровня понимания значений слов. Включает в себя 15 заданий. Каждое из 15 заданий включает в себя от 3 до 10 проб (см. приложение 3).

2 серия исследования направлена на выявление уровня понимания грамматических форм слов. Включает в себя 8 заданий. Каждое из 8 заданий включает в себя от 4 до 5 проб (см. приложение 3).

Исследования понимания значений слов детьми:

Выяснить понимание целостных словосочетаний.(5 проб)

Выяснить, какие названия игрушек знакомы ребенку.(3 пробы)

Выяснить, знает ли ребенок названия предметов, которыми пользуется в быту. (5 проб)

Выяснить, может ли ребенок показать части своего тела и части тела куклы.(5 проб)

Установить, может ли ребенок узнавать знакомые предметы, изображенные на картинках.(8 проб)

Установить, названия, каких действий, знакомы ребенку.(4пробы)

Установить, названия, каких действий выраженных возвратными глаголами знакомы ребенку.(4 пробы)

Установить, названия, каких действий сходных (близкие) по ситуации знакомы ребенку.(4 пробы)

Установить уровень понимания падежных вопросов(10 проб)

Установить понимание словосочетаний, в которых предлоги даются в сочетаниях с названиями хорошо знакомых предметов и названиями хорошо знакомых действий.(6 проб)

Установить, узнает ли ребенок предметы по их назначению.(9 проб)

Установить уровень понимание многоступенчатой инструкции.(3 пробы)

Установить уровень понимание притяжательных местоимений (мой – твой).(3 пробы)

Установить уровень понимание качественных местоимений (длинный — короткий, толстый — тонкий, узкая — широка, высокий — низкий).(4 пробы)

Установить уровень понимание относительных местоимений (больше - меньше, длиннее – короче, толще - тоньше).(3 пробы)

Исследование понимания грамматических форм слов:

1. Установить, различает ли ребенок грамматические формы единственного и множественного числа существительных

2. Установить, различает ли ребенок грамматические формы единственного и множественного числа существительных (с безударным окончанием во множественном числе). 5 проб

Установить, понимает ли ребенок значения уменьшительно-ласкательных суффиксов. 5 проб

Страницы: 1 2 3

Новости образования:

Определение, критерии и виды толерантности
Вначале обратимся к истории понятия «толерантность». Его появление связано с эпохой религиозных войн. По своему первоначальному содержанию оно выражает компромисс, на который вынуждены были согласиться католики и протестанты. Позднее толерантность как принцип согласия возникает в либеральном сознан ...

Сложности психического развития одаренных детей
Положение о гармоничном психическом развитии одаренных детей неоднократно подвергалось пересмотру на протяжении всей истории психолого-педагогического изучения феномена детской одаренности. Современные исследования показывают, что гармоничность в развитии различных сторон психики одаренного человек ...

Организация работы школьных творческих объединений
В качестве примера лучше всего привести работу творческого объединения по внеклассному изучению информатики. В настоящее время дисциплина «Основы информатики и вычислительной техники» в общеобразовательной школе начинает изучаться с 7 класса, однако ряд школ практикуют внеклассное и внеурочное изуч ...

Главное на сайте

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.focuseducation.ru