Оценка степени сформированности мотивации к изучению химии у учащихся предпрофильных классов

Педагогические практики » Развитие мотивации школьников при изучении химии в условиях перехода к профильному обучению » Оценка степени сформированности мотивации к изучению химии у учащихся предпрофильных классов

Страница 1

Любую деятельность, включая учебно-познавательную, можно стимулировать, основываясь на потребностях человека.

Нами было проведено исследование уровня сформированности мотивации к изучению химии, заключающееся в анкетировании учащихся (см. Приложение 2).

Разработанная анкета состоит из двух блоков «А» и «Б». Вопросы блока «А» направлены на выявление степени сформированности мотивации у учащихся 9-го предпрофильного класса. Задачей блока «Б» явилось оценка степени влияния различных педагогических факторов на степень сформированности мотивации. Бланки ответов предварительно зашифровывали и раздавали учащимся в соответствии с заранее подготовленном списком. Шифр представлял большое число, включающее год, месяц тестирования, номер школы, класса, три последние цифры – личный код учащегося (20050566094000). Шифр ставился в нижнем углу и печатался мелким шрифтом. Помимо анкетирования анализировались успеваемость школьников по химии за 2004/2005 учебный год (годовая оценка).

Результаты исследования представлены в таблице 1 и на рисунке 1. По результатам анкетирования было выделено три группы уровня сформированности мотивации: высокий, средний и низкий.

Таблица 1.

Результаты анкетирования и успеваемости за 2004/2005 учебный год по химии учащихся 9 «Г» класса МОУ «СОШ № 66» г. Пензы

№ п/п

Список класса

Степень сформиро-ванности мотивации

Годовая оценка

Педагогические условия

Роль учителя

Роль роди-телей

Соц. фактор

Средства обучения

1.

Абрамова О.

6 Б. – низкая

4

9

4

2

4

2.

Волков Е.

8 Б. – низкая

3

9

4

4

13

3.

Гатыло А.

5 Б. – низкая

3

11

3

4

10

4.

Дмитриевский

Е.

25 Б. – средняя

4

14

4

1

8

5.

Драндалуш Н.

7 Б –низкая

3

10

1

2

4

6.

Егоров М.

14 Б –низкая

3

12

2

2

11

7.

Егорова Ю.

32 Б –высокая

5

11

9

6

7

8.

Каденкова М.

19 Б – средняя

4

11

3

2

9

9.

Крылов Н.

17 Б – средняя

4

14

7

5

12

10.

Козлова Е.

4 Б – низкая

4

12

3

5

3

11.

Кусакин О.

16 Б – средняя

4

10

3

5

11

12.

Лапин С.

25 Б– средняя

5

13

3

1

13

13.

Мараева С.

18 Б – средняя

4

14

7

1

9

14.

Новичкова И.

30 Б- – средняя

5

13

6

6

5

15.

Паксяев А.

20 Б - – средняя

4

7

4

3

6

16.

Петрушов И.

10 Б–низкая

3

14

2

8

15

17.

Попков С.

14 Б–низкая

3

13

3

5

7

18.

Романенко В.

6Б – низкая

3

14

1

4

13

19.

Родионов Д.

3Б – низкая

3

10

2

4

10

20.

Спирин М.

16 Б– средняя

5

12

6

1

10

21.

Спирин Н

16 Б– средняя

5

13

3

1

10

22.

Сурудина К.

17 Б– средняя

4

14

5

4

10

23.

Толстова О.

17 Б– средняя

4

12

3

3

6

24.

Толстиков М.

15 Б– средняя

5

12

3

1

11

25.

Тремасова Е.

28 Б– средняя

5

7

3

2

3

26.

Ханжов Ю.

16 Б– средняя

4

13

4

3

4

Страницы: 1 2 3

Новости образования:

Диагностика социально-педагогических и психологических особенностей трудных подростков в сельской местности
Теоретический анализ литературы показал, что развитие личности преимущественно под влиянием взрослых, воспитательные воздействия которых направлены на формирование общественно одобряемых ценностей, норм, навыков. Если же подросток не усваивает предписанных ему правил и ценностей, не выполняет требо ...

Понятие, структура и виды деятельности, ее влияние на формирование толерантности
Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности. ...

Профессиональная позиция педагога-воспитателя с точки зрения отношения к своей профессии
Теоретическое представление о воспитании - это в первую очередь качественная характеристика профессионального мышления, позволяющая «видеть» процесс в сиюминутном событии, а воспитательный результат - в реакции ребенка. Влияние теоретических взглядов имеет свое выражение, форму своего выявления. Он ...

Главное на сайте

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.focuseducation.ru