Оценка степени сформированности мотивации к изучению химии у учащихся предпрофильных классов

Из беседы с учителем было выявлено, что результатами деятельности по повышению мотивации учащихся являются ежегодное поступление учеников МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 66» г. Пензы в педагогические (ПГПУ им. В.Г. Белинского, специальность «химия-биология»), химические (Химический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова) химико-технологические (РХТУ им. Д.И. Менделеева), медицинские и другие вузы, где на вступительных экзаменах нужно сдавать химию.

В ходе беседы с учителем было установлено, что он всегда использует дополнительную литературу, причем как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Таким образом, учитель использует весь богатейший инструментарий для формирования мотивации к изучению химии.

Учитель проводит все практические и лабораторные работы, предлагаемые программой, показывает демонстрационные опыты на вводных уроках, не только с целью обучения, формирования практических навыков, но для повышения интереса к предмету, создания красоты на уроке. Раз в четверть учитель проводит экскурсию в лаборатории техникумов, в аптеку.

Учитель химии обменивается опытом своей работы с другими учителями. Совместно с психологом намечает пути по выявлению наклонностей, способностей учащихся.

Учитель использует на уроке такие формы работы, как групповые, парные, индивидуальные. Внеурочная работа в предпрофильных классах организована, в большей степени, по желанию в рамках факультативов.

Чтобы добиться развития мотивации ребенка в процессе обучения учитель считает, что это достигнуть в лучшей степени можно при использовании учебно-методического комплекта О.С. Габриеляна и соавторов, в котором предлагаются разноуровневые задачи, а также использует межпредметные связи.

Кроме того, для повышения мотивации учитель использует авторские разработки, среди которых – программа пропедевтического курса химии 5-7 классы, методические рекомендации по сложным темам.

Новости образования:

Базовый набор структур и построение алгоритмов на их основе
Теория структурного программирования доказывает, что алгоритм любой степени сложности можно построить с помощью основного базового набора структур:1) последовательная (линейная) структура;2) ветвящаяся структура;3) циклическая структура.Наиболее простыми для понимания и использования являются линей ...

Лингвистическая игра в системе средств обучения русскому языку
Одним из средств активизации учебного процесса являются игровые средства обучения. Несмотря на то, что игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, значимость ее не снижается и у детей младшего школьного возраста. Л.С. Выготский отмечал, что в школьном возрасте игра и занятия, игра ...

Многолетний процесс построения спортивной тренировки
Рациональное построение многолетней спортивной тренировки зависит от масштаба времени, в пределах которого протекает тренировочный процесс. Микроцикл – это малый цикл тренировки, чаще всего с недельной или около недельной продолжительностью, включающий обычно от двух до нескольких занятий. Различаю ...