Теоретический обзор по теме: "Формирование коллектива учащихся"

Педагогические практики » Внутреннее устройство коллектива учащихся » Теоретический обзор по теме: "Формирование коллектива учащихся"

Страница 2

Наиболее полно и успешно сумел применить этот принцип к практике воспитательной работы талантливейший советский педагог А.С. Макаренко. Он не только практически доказал, что этот принцип действительно является ведущим и чрезвычайно продуктивным принципом воспитания, но и оставил богатое теоретическое и литературное наследство, в котором обобщил свой огромный опыт и разработал методику создания и сплочения детского коллектива, воспитания личности в коллективе и подготовки ее к коллективному труду /10/. Рассмотрев некоторые педагогические выводы и размышления А.С. Макаренко, можно заметить, что цель воспитания - воспитания человека с гражданской нравственностью, человека общественника, коллективиста. Оно осуществляется в коллективной деятельности, в которой формируется личный опыт поведения каждого.

Коллектив - это социальный живой организм, в котором дети объединены общей целью, общим трудом и общей организацией труда. Коллектив имеет свои органы управления, свою структуру, полномочия ответственность. А члены коллектива находятся на достаточно высоком уровни межличностных отношений /11/. Кроме всего прочего в своих педагогических трудах Макаренко А.С. отметил особые трудности, с которыми сталкивается молодой учитель как классный руководитель при создании классного коллектива.

Формирование и развитие личности детерминировано условиями жизнедеятельности индивида. “В своем практическом выражении вопрос о детерминированности психических явлений, по мнению С.Л. Рубинштейна, - это вопрос об их управляемости, о возможности их направленного изменения в желательную для человека сторону. В этом основное значение, основной жизненный смысл вопроса о детерминации психических явлений. Конкретно постичь детерминированность, закономерную обусловленность психических явлений - психической деятельности и психических свойств человека - это значит найти путь для их формирования, воспитания” /2/.

Наукой установлено, что внешний факторы и условия детерминируют психическое развитие опосредованно, через активную деятельность.

Общественно полезная по содержанию и обеспечивающая активную роль и позицию каждому члену коллектива деятельность обуславливает формирование социально-нравственных качеств личности. Характер взаимоотношений в коллективе, нормы и ценности коллектива существенно влияют на установки и поведения школьника. “Формирующее в подлинном смысле слова воздействие коллектива на личность школьника совершается не тогда, когда ребёнок становится объектом специального обсуждения, прямого предъявления ему требований коллектива, а когда он. Являясь участником общего дела, выступает как субъект и реальных действий, и выработки требований, суждений и оценок” /12/.

Современные психологи Н. Версов, п. Хаккарайнен изучают предпосылки возникновения коллективной деятельности у старших дошкольников, что позволяет раскрыть динамический характер связи между социальной ситуацией развития (Л.С. Выготский) и принципом ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев). Кроме того, давно назрела встреча психологической теории деятельности и психологической теории коллектива, вопрос лишь в организации сотрудничества между индивидуальным и коллективными субъектами, который рассматривается В.В. Давыдовым, а недавно и А.К. Дусовицким /4/.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Новости образования:

Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития
С каждым годом растёт число детей так называемой группы риска. Л.В.Кузнецова в 2001 году приводит следующие данные: в настоящее время не менее чем у 25% детей дошкольного возраста, посещающих детские сады, отмечается повышенная нервность, 42% имеют те или иные психосоматические проблемы [35, с.120 ...

Элективные курсы и курсы по выбору в профильном обучении и их методическое обеспечение
Элективные курсы (курсы по выбору) играют важную роль в системе профильного обучения на старшей ступени школы [21]. В отличие от факультативных курсов, существующих ныне в школе, элективные курсы обязательны для старшеклассников. В соответствии с одобренной Министерством образования России «Концепц ...

Готовность учеников решать проблемные задания
Привлечение детей к решению проблемного задания возможно при условии общей и локальной готовности их к этому виду деятельности. Прежде чем рассмотреть содержание общей и локальной готовности, нужно выяснить особенности деятельности, которая осуществляется в процессе выполнения проблемного задания. ...

Главное на сайте

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.focuseducation.ru