Особенности процесса формирования культуры межнационального общения

Педагогические практики » Процесс воспитания культуры межнационального общения у школьников » Особенности процесса формирования культуры межнационального общения

Страница 6

Слово как средство воспитания эффективнее реализуется на третьем этапе формирования культуры межнационального общения по схеме:

1) информирование в традиционной форме;

2) рефлексия;

3) использование на практике приобретенных знаний (в игре, реальной жизни);

4) обратная связь (сообщение чувств, мыслей, перспектив).

Выставка народного творчества имеет наибольший воспитательный потенциал, если эстетически грамотно оформлена, каждый экспонат имеет краткое информационное сопровождение, доступна для свободного просмотра.

Несмотря на то, что количественные и качественные характеристики третьего этапа указывают на общую положительную тенденцию в развитии у школьников культуры межнационального общения, мы заметили, что подростки иногда в обсуждении межнациональных событий, происходящих в нашей стране и в мире, оценке поведения отдельных людей бывают необъективны, не всегда уверены в выборе форм преодоления конфликтных ситуаций, возникающих на национальной почве.

На четвертом уровне развития личности возникшая целостность развивается, крепнет [16].

Задачами четвертого этапа были:

1) совершенствование оценочных суждений о деятельности личностей своей и других национальностей;

2) закрепление готовности оптимально решать конфликтные ситуации с людьми других национальностей;

3) усиление возможности учащихся взаимодействовать с представителя ми разных национальностей.

Для решения этих задач отбирались средства, которые позволили бы вовлечь учащихся в процесс принятия решений в реальных жизненных ситуациях: незаконченные рассказы, тренинги; поддерживать позитивные переживания в познании других народов и обогатить опыт общения с людьми других национальностей: народные праздники.

Был проведен классный час в форме суда: «Слушается дело о кавказской войне» (6 «Б» класс). Цель игры: дать объективную оценку событиям на Кавказе, а такая оценка возможна, если будут выслушаны мнения о них представителей как российской, так и чеченской сторон.

Обсудив все вопросы, школьникам было предложено оформить свою точку зрения письменно: оценка справедливости действий «противоположных сторон» и перспектив войны.

В результате подростки стали мыслить в перспективе, искать способы исправить существующие обстоятельства, препятствующие развитию сближения народов.

Аналогичная работа по оказанию влияния на элементы культуры межнационального общения проходила на всех остальных занятиях с преимущественным воздействием на перцептивный и практические компоненты в соответствии с задачами этапа.

Изучение диагностических данных позволило определить количественные результаты четвертого этапа, которые представлены в таблице № 8.

Таблица № 8

Количественная характеристика состояния сформированности культуры межнационального общения у школьников до и после 4 этапа эксперимента

Уровень

Распределение школьников по уровням сформированности в контрольных группах

Распределение школьников по уровням сформированности в экспериментальных группах

на начало 4 этапа

на конец 4 этапа

на начало 4 этапа

на конец 4этапа

Негативный

5,6% (10 чел.)

5,6% (10 чел.)

0

0

Низкий

50,5% (91 чел.)

48,9% (88 чел.)

30,8% (44 чел.)

28% (40 чел.)

Средний

35,6% (64 чел.)

36,1% (65 чел.)

43,3% (62 чел.)

41,2% (59 чел.)

Высокий

8,3% (15 чел.)

9,4% (17 чел.)

25,9% (37 чел.)

30,8% (44 чел.)

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Новости образования:

Развитие физической научной школы «Кипение жидкостей» с 1954 г. по 1990 г
С приходом в Ставропольский педагогический институт доцента Е. И. Несиса на физико-математическом факультете начала вестись активная научная работа по проблемам физики кипения, приведшая к созданию научной школы по данному направлению. После того как Е.И. Несис стал заведующим кафедрой теоретическо ...

Методика проведения занятия по теме «Узлы и зацепления»
Тема: Узлы и зацепления. Тип урока: Урок введения нового материала; урок-практикум. Цели урока: Обучающая: Обеспечить формирование на наглядном уровне целостной системы ведущих знаний о предмете топология. Ознакомить с понятием узлов и зацеплений на наглядном уровне для дальнейшего изучения данного ...

Особенности организации игровых технологий на уроках в начальном звене школы
Задолго до того, как игра стала предметом научных исследований, она широко использовалась в качестве одного из важных средств воспитания детей. Время, когда воспитание выделилось в особую общественную функцию, уходит в глубь веков, и в такую же глубь веков уходит и использование игры как средства в ...

Главное на сайте

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.focuseducation.ru