Анализ результатов формирования экологического сознания детей на трех этапах

Педагогические практики » Музыка в экологическом воспитании дошкольников » Анализ результатов формирования экологического сознания детей на трех этапах

Страница 5

Задание №1 – Дидактическая игра «Угадай мелодию»;

Задание №2 – На прогулке: «Найдем самое красивое и стройное дерево на участке детского сада и поводим вокруг нею хоровод»;

Задание №3 – Предложить детям спеть свою самую любимую песню о природе («Ай, да березка» ст. Ж. Агаджановой, муз. Т. Попатенко).

Уровень развития компонентов музыкальной деятельности детей представлен в таблице 8.

Таблица 8

№ п/п	Компоненты	Уровни
№ п/п	Компоненты	Высокий	Средний	Низкий
1	Желание слушать знакомые произведения и угадывать их	Ребенок слушает с большим желанием, не отвлекаясь, узнает произведение, понимает его смысл и правильно называет	На прослушивании ребенок отвлекается, ему не всегда интересно. Угадывает не все произведения, не всегда понимает смысл музыкального произведения. Не все называет правильно.	Желание слушать у ребенка отсутствует. Не названий музыкального произведения, отвлекается, не понимает смысл
2	Желание на прогулке провести хоровод и хором спеть разучиваемые ранее песни	Ребенок с удовольствием соглашается поводить хоровод, делает это весело, задорно. С радостью поет знакомые хороводные песни.	Ребенок с некоторым затруднением, не сразу соглашается водить хоровод, поет не очень охотно.	Ребенок совершенно не хочет водить хоровод, отказывается. Его не интересует такой вид музыкальной деятельности
3	Желание исполнить свое любимое произведение и знать его название	Ребенок с удовольствием соглашается спеть любимую песню, знает как она называется и кто автор	Ребенок с трудом соглашается спеть. Не всегда знает название либо автора произведений	Ребенок отказывается спеть. Присутствует момент стеснения или ребенку не интересно. У него нет любимого музыкального произведения

Оценка уровней выполнения заданий музыкальной деятельности детей представлена в таблице 9.

Таблица 9

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Задание №1	Задание №2	Задание №3
1	Афонасьев Кирилл	В	В	С
2	Балихина Настя	В	В	В
3	Бодунов Леша	В	В	С
4	Вишнев Дима	В	В	В
5	Воронов Дима	С	В	С
6	Великий Андрей	С	С	С
7	Володенкова Катя	В	В	В
8	Глушаков Андрей	В	С	С
9	Гришин Владик	В	С	С
10	Гришко Таня	В	В	С
11	Долженко Лера	В	В	С
12	Козлов Даниил	В	В	С
13	Лозовская Таня	С	В	С
14	Марчук Дима	В	С	С
15	Матин Андрей	В	С	Н
16	Новикова Настя	С	С	С
17	Орехов Илья	В	В	С
18	Орехов Кирилл	С	В	С
19	Полякова Надя	В	С	В
20	Савченкова Диана	В	В	В

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Новости образования:

Становление взаимодействия родителя и ребенка раннего возраста
Часто общение ребенка и родителей осложняется тем, что взрослый обладает силой, опытом, независимостью - ребенок физически слаб, неопытен, полностью зависим, в этой ситуации возникает позиция взрослого «над» ребенком [1]. Но, не смотря на это, ребенок, даже в самом малом возрасте, должен становитьс ...

Изучение концепции воспитательной работы школы и выявление условий, формирующих толерантность
Непосредственным объектом исследования в нашей работе является образовательное пространство школы № 84. Проблема межкультурной толерантности актуальна для этой школы, поскольку в ней обучаются дети разных национальностей и культур. Эту уже существующую систему воспитания мы рассматривали как модель ...

Коммуникативная, психологическая и лингвистическая характеристика особенностей диалогической речи
Диалогическая речь – это процесс разговорного взаимодействия двух или более участников общения. Поэтому в пределах разговорного акта каждый из участников по очереди выступает как слушатель и как вещатель [10, с. 146]. Диалогизирование – это процесс речевого взаимодействия, предусматривающий обмен р ...

Анализ результатов формирования экологического сознания детей на трех этапах

Главное на сайте