Основные технологии развития произвольной памяти младших школьников с нарушениями интеллекта в игровой деятельности

Наш формирующий эксперимент мы разрабатывали совместно с учителем второй категории Кравчук Ритой Александровной.

В его основу были положены дидактические игры, которые мы включали в уроки математики. Все они были направлены не только на ознакомление школьников с соответствующим материалом, но и на развитие произвольной памяти в процессе дидактической игры.

Дидактические игры были подобраны в соответствии с этапами изучения чисел 1-го десятка в СКОУ VIIIвида предложенными М.Н. Перовой [63]

Этапы работы над числами первого десятка

Получение числа.

Обозначение числа цифрой и письмо цифры.

Соотношение предметной совокупности, числа и цифры.

Место числа в числовом ряду.

Счет в прямой и обратной последовательности.

Сравнение предметных совокупностей. Сравнение чисел.

Состав числа.

Действия сложения и вычитания в пределах данного числа.

Количество уроков, направленных на изучение числа, зависит от состава учащихся конкретного класса.

На первом уроке учащиеся знакомятся с образованием числа путем присчитывания к предыдущему числу единицы, его названием, обозначением числа цифрой, учатся писать эту цифру. Учитель показывает школьникам место числа в числовом ряду, знакомит с соотношением количества, числа и цифры, предлагает рассмотреть количественные и порядковые отношения изученного отрезка натурального ряда чисел. На втором уроке закрепляется место числа в числовом ряду, вводится второй способ образования предшествующего данному числа путем отсчитывания из данного единицы, отрабатывается счет в прямой и обратной последовательности.

Школьники учатся сравнивать предметные совокупности, числа, устанавливать отношения равенства и неравенства. На последующих уроках учащиеся знакомятся с составом числа (из двух чисел), действиями сложения и вычитания в пределах данного числа.

Основные теоретические положения, которые легли в основу системы дидактических игр направленных на развитие произвольной памяти, младших школьников с нарушениями интеллекта в нашей экспериментальной работе:

Стимулирование повторения вслух - играет в развитии произвольной памяти важную роль, и поэтому в процессе дидактических игр мы постоянно стимулировали речевое повторение заучиваемого материала.

Переход от внешнего к мысленному повторению делает запоминание более продуктивным.

Обучение запоминанию одних вещей при помощи других, например запоминание цифр с помощью обозначающих их картинок.

Включение детей в дидактическую игру – способствует развитию произвольной памяти.

Формирование умения классифицировать материал в процессе дидактической игры - должно пройти три этапа:

практический,

речевой

полностью умственный.

В результате овладения приёмами группировки и классификации можно улучшить произвольную память младших школьников с нарушениями интеллекта.

Развитие активной непроизвольной памяти – важный этап в развитии произвольной памяти – его стимулирование приведёт к развитию произвольной памяти.

Примерная структура занятия

Этапы, обозначенные в работе – названы условно. Их количество может меняться в зависимости от цели, темы, темпа работы участников.

Настройка

Начало занятий – это настройка на игру. Задачей этого этапа является подготовка каждого участника к дидактическим играм, направленным на развитие произвольной памяти.

Новости образования:

Роль гуманистических ценностей в развитии национальной образовательной системы
В общественно-философской мысли России середины XIX - конца XIX века мы наблюдаем формирование активного интереса к вопросам существования человека, его самоценности и свободы в обществе. В развитии национальной образовательной системы наступает четвертый период (1871-1900 г.г). Это время расцвета ...

Выявление компонентов творческих способностей и их качеств
Анализируя представленные выше точки зрения по вопросу о составляющих творческих способностей можно сделать вывод, что, несмотря на различие подходов к их определению, исследователи единодушно выделяют творческое воображение и качества творческого мышления как обязательные компоненты творческих спо ...

Значение дидактических игр
«Игра - это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту - атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бы бесполезна для человечества. В игре, в этой специальной обстановке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства» С.Т. Шацкий. Реально смена игровой де ...