Игра как средство формирования элементарной системы экологических знаний у детей дошкольного возраста

Педагогические практики » Игра как средство формирования экологических знаний о многообразии живой природы у детей старшего дошкольного возраста » Игра как средство формирования элементарной системы экологических знаний у детей дошкольного возраста

Страница 5

Для детей 6-7 лет это:

- находить предмет с помощью одного анализатора (на ощупь, на вкус, по запаху);

- описывать предметы и находить их по описанию;

- находить целое по части и часть по целому;

- составлять целое из частей;

- группировать предметы по месту произрастания;

- группировать предметы по использованию их в жизни;

- устанавливать последовательность стадий развития растений.

В сборнике также представлены варианты игр, которые могут быть использованы в этот период дошкольного детства: "Вершки и корешки", "Загадай, мы отгадаем", "Угадайте, что в мешочке", "Созрело – не созрело", "Съедобное – несъедобное", "Магазин "Семена"", "Отгадай, что за растение", "Где спрятано растение?", "Кто, где живёт?", "Путешествие", "Лесник", "Найди дерево по семенам".

В сборнике П.Г.Саморуковой "Игры детей" представлено описание сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр с рекомендациями их использования в работе с детьми.( 36, с. 64). Автор также разработала различные игры, которые могут быть использованы в том числе, и для ознакомления с природой. В качестве примера таких игр можно назвать: "Вершки и корешки", "Путаница", "Чудесный мешочек", "Узнай на вкус", "Зоологическое лото", "Четыре времени года", "Подбери листок", "Кто летает, бегает, прыгает", "Что за птица?", "В воде, в воздухе, на земле" и т.д. Но из этих работ особенно выделяется сборник А.В.Артемовой (3, с. 56). В нём игры более приближены к решению задач экологического воспитания, так как позволяют детям понять зависимости, существующие в природе (игры по типу "пищевые цепочки"), выразить своё эмоциональное отношение к природе.

Таким образом, из выше указанного можно отметить, что место экологических игр в данных сборниках занимают игры природоведческого характера, направленные в основном на получение конкретных знаний, их систематизацию.

Но в последние годы этот вопрос получил ещё более широкое распространение в различных изданиях, публикациях, методических пособиях, где авторы представляют свои варианты использования игр в экологическом образовании дошкольников. О.Газина предлагает несколько различных вариантов экологических игр, направленных на решение задач по формированию экологических знаний и экологической культуры ребёнка (9,с. 28). В игровой деятельности решение задач экологического воспитания у детей дошкольного возраста наиболее эффективно, это позволяет в первую очередь сформировать систему знаний о природе, научить детей понимать и устанавливать существенные связи и зависимости в ней, действовать в соответствии с полученными знаниями.

Разработанные варианты игр позволяют: устанавливать существующие в природе взаимосвязи между объектами и явлениями, средой обитания и особенностями питания, поведение и повадки животных, экосистемой и приспособлением растений и животных к условиям данной среды, последовательной сменой сезонов и адекватными изменениями, происходящими в живой и неживой природе.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Новости образования:

Формирование воображения у детей
В определении истоков формирования воображения исходили из общего убеждения в том, что психическую функцию нельзя создать научением. Ее можно сформировать из чего-то имеющегося у ребенка, видоизменяя и развивая это имеющееся качество. Таким качеством представляется изначальная активность ребенка, с ...

Обзор методик логопедической работы направленных на развитие импрессивной речи
Жуковой Н.С., Мастюковой Е.М., Филичевой Т.Б., Ефименковой Л.Н. было разработано с учетом возрастной психологии и деятельности ребенка содержание коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. Это содержание включает в себя формирование знаний и представлений об окружающем, развитие познавател ...

Состояние связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития
Целью данной экспериментальной работы является: - определение уровня сформированности связной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития и у учащихся с нормальным психофизическим развитием; - сопоставление уровней владения связной речью младшими школьника ...

Главное на сайте

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.focuseducation.ru