Теоретический обзор по теме: "Формирование коллектива учащихся"

Педагогические практики » Внутреннее устройство коллектива учащихся » Теоретический обзор по теме: "Формирование коллектива учащихся"

Страница 14

5-й этап. Группа-коллектив. Это высший уровень развития контактной группы. Ей свойственны единые интересы, организованность, подготовленность, психологическая коммуникативность и все те качества, о которых говорилось ранее. Группам, достигшим уровня коллектива, присущи гармония личных, групповых и общественных интересов, инициатива и активность в достижении общественно полезных целей.

В своих сочинениях старшеклассники - члены настоящих ученических коллективов - пишут, что каждый из них привык любое дело доводить до конца, выполнять его на совесть: “В нашем классе у каждого есть поручение. Нет ни одного человека, кто бы не имел его. Какие бы поручения ни были, малые или большие, их выполняют с увлечением, потому что каждый выбрал его себе сам, выбрал по душе и выполняет хорошо”; “Если в классе кто-то вносит какие-то предложения, все к ним относятся внимательно, и не было еще ни одного случая, когда сделанное кем-то предложение сразу бы отвергли. Если предложение не очень подходящее, то выбирают из него всё, что может понадобиться, всё, что представляется важным. Ребята всегда с радостью несут свои предложения в класс”.

Учащиеся развитых коллективов с одинаковым интересом относятся и к делам всех своих одноклассников, и к делам других классов, всей школы: “Все в классе нужны друг другу”; “Ни один из нас не может быть спокоен, когда кому-то не по себе, когда кому-то трудно, если у кого-то что-то не получается”. Школьники говорят о внимании и тактичности, доброжелательности в классе: “Много у нас замечательных организаторов, много талантливых ребят”; “В нашем классе все очень любят говорить откровенно, не стесняясь, прямо в глаза. Обо всех делах класса, друг о друге мы говорим на собраниях”; “У каждого есть недостатки, но как-то без всякой договоренности получается у нас так, что о недостатках высказываемся как бы мимоходом, вовсе не обижая человека, и это идет ему на пользу”; “И я очень рада, что у меня такие одноклассники. Они никогда не задирают носа, а всегда придут на помощь. Это они делают просто потому, что им до всего есть дело”.

Представленное описание этапов развития коллектива - это схема, составленная на основе обобщения наблюдений за различными ученическими объединениями, анализа сочинений, результатов деятельности и других эмпирических данных. Схема дает ориентиры для оценки зрелости класса как коллектива, помогает прогнозировать ближайшее и отдаленное будущее социально-психологического развития коллектива.

Опираясь на эту схему и используя понятия, определенные ранее, мы расскажем о том, как учитель может формировать и развивать различные полезные психологические характеристики ученических коллективов.

Какой путь должен пройти в своем психологическом развитии ученический класс, чтобы стать коллективом? Можно ли ожидать, что группа детей, собранных для совместной учебы в один класс, через несколько месяцев или лет сама собой станет дружным, сплоченным коллективом? Как показывают факты, стихийное превращение класса в настоящий коллектив случается редко. Одно из проведенных нами исследований - изучались 11 старших классов - показало, что примерно половина из них находятся на ступени “группа-ассоциация”, а остальные - на ступени “группа-кооперация”. Ни один из них не достиг уровня развития коллектива за годы совместной учебы. Такая же исследовательская работа, выполненная при помощи методики СПСК (были изучены более 20 старших классов), дала аналогичный результат: ни один из классов не стал настоящим коллективом. Это говорит о том, что путь к вершинам коллективизма не прост, не измеряется временем существования группы.

Страницы: 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Новости образования:

Различные виды упражнений, как ведущие средства обучения на средней ступени
Упражнения остаются главным средством обучения на любом этапе овладения иностранным языком. Так что же такое упражнение? Упражнение должно отвечать следующим требованиям: в упражнении всегда есть цель. Безусловно, какое-то упражнение может давать и побочный эффект, то есть попутно работать и на те ...

Роль коллектива в развитии личности
Одним из основных принципов реализации теории коллектива в педагогике является принцип формирования личности в коллективе. Данный принцип был разработан основоположниками советской педагогики Н.К. Крупской и А.В. Луначарским. Он провозглашает основной целью коллектива «всестороннее развитие такой л ...

Попытки доказательства V постулата Евклида
параллельный геометрия учащийся треугольник Первые 28 предложений «Начал» не опираются на V постулат, возможно Евклид старался отодвинуть применение этого постулата до тех пор, пока использование его не станет настоятельно необходимым. Попытки доказать пятый постулат продолжались с тех пор в течени ...

Главное на сайте

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.focuseducation.ru