Экспериментальное исследование: процедура, результаты и их обсуждение

Педагогические практики » Организация среды в дошкольном учреждении, способствующей развитию детей дошкольного возраста » Экспериментальное исследование: процедура, результаты и их обсуждение

Страница 9

О развивающем характере направленности процесса обучения дошкольников в образовательной среде ГОУ Детский сад комбинированного вида № 1602 нашло подтверждение при изучении психического развития детей. Статистически значимые различия показателей психического развития детей экспериментальных и контрольных групп были зафиксированные по всем тестам на промежуточном и заключительном этапах эксперимента (табл. 9).

В выполнении тестов по мотивационному, когнитивному, эмоциональному и поведенческому компонентам (на внимание, память, восприятие, мышление), более успешными были дошкольники, занимавшиеся по экспериментальной модели.

Результаты диагностики ребенка оценивались по следующим критериям: Если ребенок демонстрирует полное соблюдение критерия, то ему выставляется 3 балла; если частично – от 1 до 2 баллов; если полностью отсутствует – то 0 баллов

Результаты диагностики оформляются в таблице, где непосредственно отражены все выделенные критерии.

№ п/п	Имя, фамилия ребенка	Критерии					Кол-во баллов/ уровень
№ п/п	Имя, фамилия ребенка	1	2	3	4	5	Кол-во баллов/ уровень
1	Иванова Ксения	10	8	11	10	9	средний
2	Ельцов Денис	12	12	11	14	12	высокий
3	Караваев Вадим	11	10	10	9	10	средний

Обработка результатов: 15- 12 баллов – Высокий уровень;

11- 6 баллов – Средний уровень;

5-0 баллов – Низкий уровень

Анализ таблиц показал, что приросты результатов психического развития детей экспериментальной группы на втором этапе эксперимента были значительно выше, чем на первом. Это означает, что процесс воспитания, осуществляемый по экспериментальной программе, стимулировал развитие психических процессов, находящихся в стадии созревания.

Таблица 9 Средние арифметические значения и оценка различий показателей психического развития детей 2003-2004 г.г. года рождения экспериментальной и контрольной групп по критерию U Манна-Уитни по результатам диагностики первого этапа исследования

Тесты	гр.	n	Контрольные измерения
			осень 2009 г.				весна 2010 г.
			M	Т	U	Р	M	Т	U	Р
Мотивационные тесты для детей, баллы	э	12	3,128	3806	1211	р<0,01	3,632	3875	1142	р<0,01
	к	12	2,000				2,628
Когнитивные тесты для детей, баллы	э	12	6,282	3827	1190	р<0,01	6,923	3911	1098	р<0,01
	к	12	4,784				5,730
Эмоциональные тесты для детей, баллы	э	12	0,654	3899	1118	р<0,01	1,244	3912	1105	р<0,01
	к	12	0,243				0,527
Поведенческие тесты для детей, баллы	э	12	7,000	3708	1309	р<0,05	8,615	3828	1189	р<0,01
	к	12	5,622				7,297
Мотивационные тесты для воспитателей, баллы	э	12	2,192	3684	1333	р<0,05	3,423	3706	1311	р<0,05
	к	12	0,608				1,581
Когнитивные тесты для воспитателей, баллы	э	12	5,692	3709	1308	р<0,01	6,782	3854	1163	р<0,01
	к	12	1,676				4,986
Эмоциональные тесты для воспитателей, баллы	э	12	6,538	3825	1192	р<0,01	9,346	3854	1163	р<0,01
	к	12	4,162				6,595
Поведенческие тесты для воспитателей, баллы	э	12	8,667	3907	1110	р<0,01	9,692	3834	1183	р<0,01
	к	12	7,635				8,797
	к	12	3,973				5,270
Краткий тест креативного творчества (беглость), баллы	э	12	7,470	3666	1351	р<0,05	9,33	3927	1090	р<0,01
	к	12	5,410				6,55
Краткий тест креативного творчества (гибкость), баллы	э	12	6,26	3736	1281	р<0,05	8,21	3805	1212	р<0,01
	к	12	3,94				4,66
Краткий тест креативного творчества (оригинальность), баллы	э	12	37,78	3708	1309	р<0,05	44,52	3821	1196	р<0,01
	к	12	25,94				32,00
Краткий тест креативного творчества (разработанность),баллы	э	12	21,16	3721	1296	р<0,05	37,56 15,76	3851	1166	р<0,01
	к	12	3,973

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Новости образования:

Психолого-педагогическая характеристика детей с умеренной и выраженной степенью умственной отсталости
Кузнецова Л.В. (2002) даёт следующее определение умственной отсталости: «Умственно отсталым называют такого ребёнка, у которого имеется стойкое нарушение познавательной деятельности вследствие органических повреждений головного мозга.» [29. С.34]. Назаровой Н.М. (2002) приведены следующие данные: г ...

Программные средства, необходимые для разработки web-сайта по проверке уровня знаний математики учениками малдших классов
Язык разметки гипертекстовых страниц (HTML – HypertextMarkupLanguage) представляет собой язык, разработанный специально для создания Web-документов. Он определяет синтаксис и размещение специальных инструкций (тегов), которые не выводятся на экран, но указывают браузеру, как отображать содержимое д ...

Потребность в общении
Общение характеризуется также особой потребностью, несводимой к другим жизненным потребностям ребенка. Последняя определяется через продукт деятельности как стремление к оценке и самооценке, к познанию и самопознанию. "Первая потребность, которую мы должны сформировать у ребенка - это потребно ...

Экспериментальное исследование: процедура, результаты и их обсуждение

Главное на сайте